来到香港，乐兮生活的一大变化是开始“上学”了。这间蒙特梭利幼儿园在中半山，离家乘大巴不到15分钟。虽然乐兮的年龄刚好够进他们的“preschool”班，学校的规矩是先上一段时间的“Stepping Stones”预备班，适应一下再“转正”进preschool。Stepping Stones的时间短，老师对学生比例也比Preschool的大，小朋友们得到的照顾要多些。
乐兮的班是每周一、三、五，上午8：30到10：30。原来在纽约时，一家人有晚起的习惯，磨磨蹭蹭的，乐兮10：30能出门就不错了，那时候对这种上学时间觉得简直不可想象。先是倒时差对我们的早起有帮助，而如今一旦“进入了状态”，对这个新的作息时间也习以为常了——这也是我们向“勤劳的香港人民”看齐的第一步吧。
开始是妈妈“责无旁贷”地管接送。第一次还好，乐兮很向往的样子，盼着坐大巴上学，并声称“乐兮长大了”。这次学校还专门提供了房间，供新生的家长在那儿坐等，以备收拾不了的局面发生。只有妈妈和另一个家长寸步不离地等着，干坐了两小时，也没被“传唤”。刚刚心存侥幸，第二次、第三次时，进了教室乐兮便大哭特哭，粘着妈妈不许离开。妈妈只好硬着头皮逃窜。老师后来的记录是：“Cried all day today…”妈妈发愁，再仔细看学校给的指导材料，里面提到如果小朋友适应得困难，可以考虑换人去送。于是，送乐兮上学成了爸爸的任务。
不知是不是乐兮在逐渐适应、还是跟爸爸确实不如跟妈妈那么“粘”，爸爸送了没两次，老师的汇报就成了“Lexi had lots of fun today!…”老爸的“策略”是：进了教室把乐兮往墙脚一堆枕头那儿一放，让小家伙捏着“单单”、吃着手指，就告别离开。从前门出去，再从后门往里偷看，只见躺在枕头上的乐兮已经不哭了。那些枕头于是很快被老师们认可为“ Lexi’s pillows”…
乐兮班级的“主讲”老师是美国Virginia州人，年轻、漂亮、活泼。她叫Marian，跟乐兮在纽约的好朋友“漂亮姐姐”Mariel的名字发音相似，于是在我们家，她的代称就成了“大大的漂亮姐姐”（以区别于 “小漂亮姐姐” ）。乐兮很显然在她的三个老师里，最喜欢这个“大漂亮姐姐”。
这个学校以英文教学，“主讲”老师也都是以英文为母语的老师。乐兮自小在中文（到了香港应更精确地说“普通话”）环境里长大，英文对她来说还是比较陌生的语言，想来这也加大了她适应学校新环境的难度。不过现在她好象已习以为常了，还会告诉我们： “跟Miss Marian要说英文，她听不懂我说中文。”妈妈跟老师交流，问她乐兮上课时会不会按她的指示做事，回答：没什么问题。有时老师说的乐兮可能会一下不明白，但老师注意跟她慢慢说，她就会按指示坐（比如“Tidy up”——把东西收拾起来）；而乐兮有时会跟老师讲普通话，见老师不懂，又会改说英语。（这一点我们实在有些怀疑，毕竟我们从乐兮嘴里听到的英文极其有限。）
现在乐兮提起去上学，总会强烈要求“爸爸送我去！”倒是把妈妈自动解脱了。老爸送到学校，一般都是家长里绝无仅有的一个男士，这当然是香港的一大特点——“分工明确”。老爸不介意，还挺以这“与众不同”为豪。
乐兮上学，可以看得见、摸得着的收获，就是她带回来的那一堆“艺术作品”（家里还连个水彩画笔都没有呢）。新家进门处的“玄关”，已成了“乐兮画廊”，照此速度，恐怕很快这个“画廊”就需要“扩建”了：
